处心积虑造句短句
1、小组派代表发言，全班交流，掌握写法。(板书：掌握写法)(处心积虑造句短句)。
2、你能说出词语或者句子的表达作用、表达效果吗？
3、 学生自由阅读课本31——32页的内容。
4、 平安夜孕育着平安，圣诞节演绎着浪漫；鹿铃声响动着幸福，五彩灯绚动着期盼；短信铃震动着祝愿，问候声诉说着心愿；信息传证明着挂念。愿你的真情让所有人温暖。
5、教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。
6、分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
7、教师总结：这节课我们一起对本单元学过的文章以及学习方法进行了梳理总结。此外，我们还积累了一些意思相近但感情色彩不同的词语，了解了顿号的使用方法。课下请同学们再次将课堂上所学内容进行巩固，并完成小练习。
8、答：(1)这句话是作者母亲说的，母亲将满觉陇的桂花和家乡的桂花做比较，突出了母亲对家乡桂花的喜爱，表达了对家乡的热爱与怀念。
9、由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
10、是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。
11、举世闻名举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。
12、②当学生谈到“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”引导学生理解“艳丽”“绽开”。引导学生通过朗读，把蔷薇的妩媚风姿读出来。
13、生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。生灵：人民。涂炭：泥淖(nào)和炭火，比喻困苦的处境。
14、(1)顺叙：是按照事情发生，发展和结局的时间顺序来写的。如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。这种写法可以将事件的来龙去脉清楚的表现出来。又如《一面》也是按时间顺序来写的，记叙了与鲁迅见面的全过程的。
15、朔风吹散。往事几多休辨。砌成堆、将理偏还乱。枉生嗟叹。半世劳劳须自遣。看取章台灞岸。
16、答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，真实记录了作者小时侯一次家庭活动和丛中受到的教育。
17、 紧急通知：由于你家住宅没有烟囱，我不能把礼物送到你家中，请今晚睡觉前不要关窗，等我送完礼物后再关窗——不过要当心小偷哦。祝你圣诞快乐!
18、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。查字典或联系上下文进行理解，也可以联系生活实际理解词语的意思。
19、敌人正处心积虑地想分化我们，我们千万别中计。
20、把所想象到的说给大家听，师生评议，进行补充。
21、造纸术的发明为人类提供了经济﹑便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
22、(1)为什么路上的行人“欲断魂”呢？师生对话，理解第2句。
23、具备两种心理状态：阅读文章时精神要高度专注，辨别答案时要十分仔细。
24、星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙发上看着电视，妈妈脸上贴着面膜靠在床头听着歌，我坐在书柜前随手翻阅着漫画书《父与子》，弟弟则一屁股坐在地毯上摆弄他的玩具，小狗懒懒的蹲在旁边，阳光从窗外照进来，家里暖暖的。
25、敌人正处心积虑地想分化我们，我们千万别中计。
26、我在教学设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
27、“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”
28、预设：可以语调稍微低沉一些，语速缓慢一些。
29、 天空飘着洁白雪花，幸福好运罩着大家；四面八方笑声嘻哈，迎接圣诞老人回家。圣诞老人拿着喇叭：向钱看齐，向厚赚!圣诞快乐有钱花!
30、(出处)：《谷梁传·隐公元年》：“何甚乎郑伯？甚郑伯之处心积虑成于杀也。”
31、教师小结，激发学生做一个热爱祖国、热爱家乡、热爱祖国传统文化的好孩子！立志长大后为家乡建设贡献出自己的一份力量。
32、答：这句话写的是桂花的味道。句子中的“香飘十里”“浸”写出了桂花香气写出了桂花香气浓郁，持久，随风一飘，远远都能闻到，更是流露出作者内心的喜悦之情。
33、 因为有了圣诞，雪花倍加浪漫；因为有了许愿，生活更加灿烂；因为有了挂念，幸福爬上笑脸；因为有了祝愿，寒冬倍感温暖；愿你体会我的思念，感受我的祝愿，圣诞快乐!
34、他 ：“你真是急死我了！”
35、 送你一颗最美的圣诞树，为你挂满了祝福的彩灯，为你点缀着快乐的铃声，为你装饰上幸福的美梦，当圣诞钟声敲响的一刹那，你的生活将流光溢彩。
36、(造句)：他为了办成这件事情,可真是煞费心机呀!
37、 亲爱的，你比圣诞树上的星星还明亮，你比驯鹿还可爱，但你把胡子剃了吗，我可不想天天看见大胡子的圣诞老人。
38、小组内再作分工合作，完成各自的预期成果展示形式。
39、教师反馈：正是因为这样，才能让这些花组成“花钟”。
40、教师引导：如果你是花朵，当你开放时，会希望大家怎样夸赞你呢？想象一下，再来补充这个句子吧。
41、 初雪和热咖啡，麋鹿和圣诞树，新年的钟声和倒数计时，所有糟糕的都是经历，所有的美好都会在最后相遇。
42、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景(小说)；点明时间、地点；奠定感情基调，为下文作铺垫(诗歌)。(景物描写一般放在作品开头)
43、“河流”为什么会受人们的尊敬？(因为河流抛弃了自身的安逸，而且“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的尊敬。)
44、本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
45、9)他一直处心积虑，想多攒一点钱，早点儿自立门户。
46、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔(小说)。环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
47、几时(何时) 固然(当然) 贯穿(贯通)
48、“长刀的秘诀是打转，与敌兵器碰上，不作回撤，以碰触点为轴，转劈敌面。短兵器破长刀之法，也是打转，比长刀先转——军刀达三尺一转便至咽喉。铲子不够长，要迈步补救，总是稍慢——”
49、默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容；了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了；了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。
50、情景模拟演示：一个同学去采访蛋糕店老板，了解月饼的制作工艺。看后交流社会调查时的注意事项。(目的在于指导学生在参与社会调查时要有礼节有礼貌。教学生学会在实践活动中应怎样去搜集资料，在调查时应注意哪些问题。)
51、(2)小组同学互相交流，试着用不同的方法把句子补充完整。
52、(2)第二人称，使用第二人称来叙事的文章比较少，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发情感。
53、阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
54、小结：与温度、湿度、光照有着密切的关系；它们开花的时间往往和昆虫活动时间相吻合。
55、实词题与教材文言文联系最紧，出题点一般为教材内容。实词的推断可根据新旧知识迁移、成语印证、语法推断、对应互释等
56、②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
57、教师组织活动：大家说的都很好，接下来就请你选择其中一个成语，写一段话吧，写完之后在小组内分享一下你的句子，其他同学听一听句子中词语的感情色彩运用是否准确。
58、
59、(3)以人物为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角。如《故乡》中的“我”就是线索人物，通过 “我”回故乡——在故乡——离故乡的线索组织材料。
60、(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
