早期阅读的重要性和意义
1、刚出生的婴儿没有昼夜之分，晚上随时能够听到孩子们的哭声。在走廊上听到孩子啼哭，我问老公是否我们的女儿在哭。老公肯定的回答:不是我们的宝宝，我们的哭声不是这样，她哭的时候只哭半声，两个半声……女儿刚刚出生不到24小时，他就把女儿的哭声记在了心里！
2、 阅读是如何打开孩子通向世界通向伟大事物的这一扇门的。
3、1：读书也可以说是对历史文化的一种传承。民族文化源远流长、博大精深。如果大家都不去读书，大字不识一个，怎么能传承创新中国文化，另一个角度讲：读书也是每个人应尽的义务。不读书社会怎么会发展，人类又如何能进步？中华民族的伟大复兴，中国梦怎么去实现呢？(早期阅读的重要性和意义)。
4、早在80年代，一些发达国家就把儿童智能教育的重点放在了提高阅读能力方面，“书籍是人类知识的宝库”，对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体，爸爸妈妈们切不可忽视早期阅读能力的培养哦。
5、早期阅读的早期，往往指零岁到九岁或者说三岁到九岁。阅读有广义阅读有狭义阅读之分。广义阅读是指孩子对整个世界的感知，这里边纳入了“对话”的含义，它可以阅读这个世界的其他事物而不仅仅局限于语言。而狭义阅读却往往是对语言文字来说的，他要阅读图画、文字等，这是狭义阅读。今天我和大家讨论的是狭义阅读，即孩子在生命的早期对语言、文字、图画等的阅读。
6、成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；
7、另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”
8、●三岁的孩子与父母一起上街，看到自己认识的字，兴奋地说：“妈妈，这是‘一’，这是‘儿’，我也认识……”(字形与字音的对应)
9、著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
10、当我被推出手术室的时候，女儿就已经出来一小时了。迷迷糊糊中我看到，老公用他那笨拙的双手，轻轻的给女儿换尿布，脸上的表情是小心翼翼，手有点颤抖，也许是紧张，也许是激动，我想更多的是害怕，怕会把那么小的人儿弄疼吧！
11、以上三套绘本是我列举的比较有代表性的绘本，因为像这样的绘本市面上真的太多了，根本列举不过来。现在我的宝宝1岁1个月，我买了不少绘本，我把其他的基本列出来供大家参考。
12、每日登记孩子的读书情况，鞭策孩子定期阅读，定时完成任务。如果有条件，可以召集其他孩子在一起阅读。
13、美国哈佛大学讲座教授、国际著名的儿童语言学家凯瑟琳·斯诺领衔的研究团队发现，美国中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%，而其中20%的差异，是由家庭亲子阅读带来的！
14、纵使在这样窘迫的境地，孙少平仍然渴望读书，想尽一切办法拿书来读。在别人看来，他与班级的其他孩子显得有些格格不入，但是，书籍却成了他最好的朋友，他如饥似渴地不断吸收着书中的营养。
15、这样对书自然而然的态度，促使孩子接触书、读书，从而获得新知。进而，书在孩子一生中都扮演重要角色。而去图书馆读书，没有这个效果。
16、对这个阶段的孩子来说他们脑海里没有哪些事物，你硬让他想像他想象不出来。你讲北极、海洋生物，她没看见过，所以无从理解故事，也吸引不了他。这时候换种方式，拿起张纸把那两个倒霉的人物画下来，岛屿画下来，瞧，就是图中的模样。孩子马上会通过他现有的经验理解，哦，原来船长是个人，大副原来也是个人，这样讲故事，他就能听懂。所以这个阶段，我们首要的选择就是绘本，绘本有图画，有简单的语言，这时候对于孩子理解是非常容易的。
17、当然道德发展的三阶段，也不是完全那么明显。如果我们加大了对孩子的阅读量，能在早期阅读上下足功夫，那么这三个阶段，就会尽量的提前并且融合在一起。孩子的独立思考能力就会提前，也就是他在自我中心阶段六岁七岁八岁的时候，他就有自己的独立思考，道德发展也会更加完善一些，他对我们的规则就会自觉遵守。而其实他能依据规则考虑具体情况、从他的同情心出发来判断这个事情的时候，按正常算大约是十一岁到十五岁。如果我们增加了阅读量，他的这个时候就会提前，让我们的孩子更加懂事，道德发展更加完善。
18、学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。
19、这些观察能力在培养幼儿早期阅读活动中能充分展现。例如教师要求学生围绕某一问题观察画面。在阅读活动中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式作出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象中逐渐丰富，在成人经常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。
20、孙少平在学校的物质生活不论有多么狼狈不堪，内心家人却没有丝毫埋怨。他理解家人的不容易，贫穷不是家人的错，相反，他特别感谢父母家人，为了供他读书，哥哥早早辍学，挑起了家里的重担，父母姐姐也都是勤勤恳恳，本本分分谋生的庄稼人。他时时都惦念着自己的家人，润叶姐硬塞给他的两票，他都要攒着给家人送回去。
21、作者刚开始对这个因素很不解。家里藏书多，如果意味着读书多，的确是学习好的一个前提(读书多，有好处)。但同样是读书多，去图书馆读、去图书馆借回来读，行吗？
22、这套书每一页都有滑动的小机关，宝宝拨动滑块波波和冰冰就做出相应的动作，这种巧妙的设计促进了宝宝的手眼协调力和手指精细动作的发展。
23、早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子认真倾听的能力和习惯
24、写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。
25、关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。
26、思维是人脑对客观现实的间接反映，分为形象思维、逻辑思维和灵感思维。幼儿的思维以具体形象性为主要特征，他们的想象需要具有丰富的经验表象；但并不是说他们不存在抽象思维和灵感思维，只是后两者是很初级的，其广阔性、深刻性、敏捷性和灵活性等与成人有显著的区别。开展早期阅读活动是提高幼儿思维力的有效途径。幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。
27、这是一套中国老传统童谣，有我们小时候郎朗上口的“扯大锯，拉大锯”、“小老鼠上灯台”等等，一共有8册，《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《不倒翁》、《放风筝》、《 开城门》、《小老鼠》。绘本比较小巧，方便携带。
28、幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。
29、接下来让我们看下国外的孩子从什么时候开始阅读
30、一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。
31、各位亲爱的家长大家好。今天晚上，是我第二次在这里和大家交流关于家庭教育的一些看法。我今天跟大家交流的题目是《早期阅读对孩子成长的重要意义》。
32、爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是使人从被动学习转化为主动学习的最好内在驱动力，是幼儿学习过程中必不可缺的强大动力所在。对于幼儿早期阅读而言，孩子的年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们阅读兴趣与动机。阅读习惯之所以重要，是因为习惯是一种相对稳定而且被自动化的行为方式与倾向，一旦形成就会伴随幼儿的终生。我国2012年以来一直主张用素质教育来培养我们的孩子，各位专家学者纷纷认识到儿童如果养成一系列的学习习惯与生活习惯，将会受益终生，并且能成为个人可持续发展的动力，能很好地促进幼儿在学习生活中不断进步发展。
33、记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。
34、还有幼儿经过长年累月的阅读有了一定的知识储备，从而掌握了丰富的文字撰写的能力，在将来学作文或是创作中有更多的素材，也可以更好的运用起来。
35、家长应改变观念，树立正确的幼儿早期阅读观念
36、对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，“听”则显得更为重要，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要的前提。听课的效率是决定孩子成绩的重要因素，成绩优异的孩子大都有着良好的听课习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。听讲能力强弱是决定接受信息多寡的首要因素。
37、园所地址：泸州市江阳区酒城大道二段春景中路2号
38、通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐发展起具有交往价值的语言能力。
39、由于幼儿起初没有阅读能力，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。
40、过了这个阶段，九到十二岁，孩子就进入小学的6年级，这个是高段。那么在高段的时候我们就要把中国古典的和外国的一些经典文化及整个世界上的一些伟大事物，带入到孩子的面前，要让他了解中国古典的诗词、中国的一些神话经典，比如说《女娲造人》等等，还有一些成长的小说《窗边的小豆豆》、《特别的女生撒哈拉》、《爱的教育》等等，这些成长小说对孩子的影响也非常大。到高段儿的时候我们甚至都可以读名著，在老师的带领下读《西游记》，读《水浒传》、读古典诗词，甚至可以读《世说新语》，进行一些综合课程，这些会极大地丰富孩子的生命，给他升入中学奠定很好的人格基础、语言基础、能力基础、道德基础。
41、我所举的只是童话故事阅读对孩子的影响。当然对他的人格等其他方面也有影响。比如说坚韧，有一个绘本叫做《犟龟》？这个绘本也很有意思，说一个乌龟名叫淘淘。一日在树下，忽然听到上面儿两只鸟在讨论狮王二十八世的婚礼，狮王邀请全体动物去参加。淘淘就想我也是动物之那我要去参加这个二十八世的婚礼。于是他就出发，路上他遇到很多动物的对她的嘲笑：以你这个速度，你怎么能走到？但是乌龟淘淘就坚持自己的信念，我总是要去的，我既然决定了我就要走。一直走下去最后历经了千难万险，终于来到了地方。当乌龟淘淘来到地方的时候，他发现二十八世的婚礼他已经赶不上了，因为过去了好多好多年。他赶上的是什么？他赶上的是二十八式儿子的婚礼，也就是狮王二十九世的婚礼。这个故事的意义是什么？第他有趣，孩子愿意读。第他会在潜意识里告诉孩子，你只要出发克服困难，你就一定能遇上庆典。你只要上路，就会遇上庆典。
42、孩子们在野地里疯跑，撒欢，是何等地兴奋，那体能增长比你逼着他锻炼不知强几十倍。他们尽情高喊欢笑，不知疲倦，沐浴着阳光，也沐浴着亲人欢心的目光。玩累了喝水又多，吃饭又多，还又不挑食。经常看见很多大人追着逼着小孩喝水吃饭，因为你们把小孩养成了温室的花朵，手心的花瓶，泯灭了孩子本来就是自然界的一员，自然的天性。
43、●看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了……(对阅读行为的认识)
44、孩子真是冤枉，因为他其实完全是个富有想象力的孩子。如果你能钻进他的意识之中，你发现他有很多不理解的地方，你讲船长和大副很幸运地活了下来，船长是什么？大副是什么？大海是什么？岛屿是什么？岛是一个冰箱吗？岛是我们家的书柜吗？你钻进他的大脑你会发现你讲故事的时候，孩子的大脑是混沌一片，他的经验理解不了，他想象不了你所讲的画面，最终你的故事，不能在他的脑海里连成线，所以他只能放弃，这个阶段的孩子，他要求由形象来建构。
45、 幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。
46、 通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐发展起具有交往价值的语言能力。
47、当21世纪的很多中国父母还在怀疑婴儿到底听不听得懂的时候，英国早在上个世纪已经为新生儿提供阅读读物了!
48、读书重在思考和表达，思考中得到收获，表达中得到认可。请给孩子讲述和表演的平台，让孩子讲一个故事，抄一张手抄报，表演一个由图书内容改编的节目，让交流与分享产生影响力，台下的鲜花和掌声是一种鼓励。
49、培养孩子诵读及诵读经典的习惯，已成为犹太人世代不变的教育法则。世界的财富在犹太人的口袋里，犹太人的财富在自己的脑袋里。脑袋里的智慧就是他们阅读背诵经典的沉淀。
50、那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
51、书是买不完的，可以带孩子到图书馆读一部分。发现哪一本特别喜欢，再买回来，让孩子细细地读。
52、阅读对孩子发展的第二个重要意义，我觉得就是能促进孩子语言能力的发展。孩子语言能力和他的思维能力是紧密联系在一起的。孩子的语言能力越丰富，他的思维就越敏捷。按照维果茨基的语言发展理论，我们是这样界定的：孩子零到二岁的时候，他的语言并不是为了思维，他的语言主要是为了社会表达。他通过哭泣呀，身体活动呀表达他自己的感情是为了交流，有时候他看见那东西就“啊啊”地叫喊，那其实是他想吃东西的意思，并不是为了思维服务。
53、下面这些看似随意的行为，其实都是幼儿在为成人式的独立阅读做准备，都是阅读。
