人物外貌描写精彩片段200字
1、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
2、强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
3、描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，运用描写，突出特点。(人物外貌描写精彩片段200字)。
4、他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。头脑冷静，善于分析推理讲究实际经验。他态度温和。
5、劳动节专题③：这样告诉孩子劳动的价值和意义！
6、我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾.
7、老师简要点评：注重语言描写，通过小事反映人物品质。(人物外貌描写精彩片段200字)。
8、师：好，时间到。我们先来看一下评选“速写”小明星的标准。
9、部编版语文1-6年级(上册)各单元“地毯式”过关自查汇总
10、我的爷爷60多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场；周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的。
11、为了追求所谓的好词佳句，不少学生的作文盲目跟风，失去个性。无论是写人、记事、写景、状物，都揣摩老师的心理，投其所好，千篇一律地使用所谓的好词佳句。在中小学语文教科书中，确实有很多课文辞藻华美，文采飞扬，为学生提供了学习语言的范式。但也有作家的作品，显示出了独特的创作风格，鲜用好词佳句，有的甚至特意追求语言的朴素平淡，同样给我们留下了深刻的印象。如《落花生》一课，从头到尾几乎找不到一处成语和优美的描写、抒情的语句，也没有什么修辞手法，但借物喻人，通过谈论花生的好处来提示做人的道理，却给人深刻的启示。
12、奶奶仍旧是那样毫无表情地躺着，只有往常那眯缝着的眼睛睁的大大的，仿佛要看什么，想说什么。
13、我远远地就望见了路边灯下的爷爷：他倚在一根电线杆上，裹着件厚厚的皮夹克，戴着那顶落满了灰尘似的旧呢帽。
14、 师:很好!能不能将鱼鹰换成干柴?
15、师：同学们的肖像“速描”都能抓住特点，非常成功！好，我们再增加一点难度。刚才我们看到的只是这些同学的外部特征，老师想了解他们的性格或者品质，你会怎么写呢?
16、劳动节专题⑩：她跑到大理，画了700朵云彩，惊艳了整片天空！
17、间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
18、部编版语文上册1-6年级：第一单元知识点复习
19、生带着尖叫声模仿李小龙的动作，引起全场的小高潮。
20、《水浒传》中对于晁盖的外貌描写：六尺五六身材，三十二三年纪，三柳掩口黑髯，头上里顶青纱万字巾，掩映着穿心红一点儿，上穿一领白布衫，腰系一条绢搭膊，下面青白袅脚多耳麻鞋，手里提条行秤。
21、他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛!不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
22、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
23、在成长的路上，你一定有被爱的经历，可能是妈妈的呵护，爸爸的安慰，老师的鼓励，同学的关怀……请拿起手中的笔，运用习得的一种或者几种方法，描绘一下你印象最深的一次被爱的细节。
24、师：哦，光头强瞪着暴突的眼睛，眼睛瞪得好像要掉下出来啦，真是独特的神态特点。同学们，几位嘉宾的到来，都想告诉我们：写人时一定要抓住什么呢？
25、我们不妨来赏析课文中的一些范例。《鱼游到了纸上》一课，一个“游”字，本是极平常的动词，但是用在课题中，出现于文中小姑娘充满惊讶的赞叹声中，却起到了画龙点睛的作用，形象逼真地表现出了青年高超的画技。在《飞向蓝天的恐龙》中，“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”的“似乎”“一支”两个词语，都是极常见的词语，却又值得去揣摩。它们的使用，体现了说明文语言准确、严谨科学的特点，当然算得上好词佳句。明代洪应明《菜根谭》里的提法很好：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；做人做到极处，无有他异，只是本然。”
26、我仰头一看，一个三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
27、《写人要抓住特点》是部编教材七年级上册第三单元的作文指导课。这是我在市里上的一节观摩课。准备课的过程中，我反复思考：如何调动起学生写作的积极性。对于写作，很多孩子存在畏惧心理。基于这样的考量，我做了如上的设计。上完之后，我犹如在炎热的夏天饮了一杯冰凉的泉水，全身透心凉。
28、这三次指导，对我来说，弥足珍贵。因为它包含着师傅对我的厚爱，还包含着师傅对我的期待。我会慢慢琢磨，并把这些理念植入我的课堂中。
29、师：对，我们需要选择能突出人物特点的事件，这就是典型事例。
30、从那一刻我发现妈妈非常非常的善良，我一定要向妈妈学习！描写人物外貌的作文200字2我熟悉的人有很多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她
31、这一环节是这节课的中心环节，也是提升学生写作能力的关键环节。为了让学生自己探究出写作的方法，我用了学生的一篇例文。经过搭建台阶，学生慢慢探究出写人的金钥匙：写人，首先要抓住人物的主要特点，然后选择 典型事例，最后对能突出特点的神态、动作等进行细致描写。后面的速写很成功，足见学生的主动探究有多重要。
32、人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
33、 重点探讨： 悟文析法，探寻细节写人之技巧，这最能抓住特点来写人
34、 B.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间睡成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。
35、 下期为(人物外貌描写陌生人篇)，欢迎关注！
36、他是个愉快爱笑的人，身体极为健康。他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又吃苦而劳，是个很活泼的人
37、细节技巧： 锤炼词语求精准
38、 细化动作写具体
39、劳动节专题⑧：家长必读：“鸡娃”遍地，教育内卷，普娃该如何突围？
40、(男子汉)我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀，眉毛又浓又粗，活像抹了两道墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得像闰土的一样，紫红发亮。
41、清明专题⑥丨清明节，这样和孩子一起度过更有意义
42、 那位活泼可爱的小女孩，她一张圆圆的脸，一双明亮的眼睛，一条乌黑的辫子，你们知道她是谁吗？她就是我的同学张雨。 记得一次在吃午饭时，一位同学不小心把饭弄洒了，张雨凡见了，连忙走过去，热情地对那位同学说：“你的饭洒了，我的饭给你吃吧！”说着她把饭递给那位同学。那位同学看着手里的饭，惊讶地说：“你把饭给我，那你吃什么呢？这饭还是你吃吧！”说完把饭还给了张雨。张雨真挚地说：“我不饿，还是你吃吧！”说着又把饭塞进那位同学的手里。那位同学看着张雨凡说“你不吃饭，下午会挨饿的，我不能把你的饭吃了。”说着又把饭还给张雨。张雨说：“你不吃饭，下午也会挨饿的，这样吧我们把饭分着吃。”说完把大部分的饭菜分给了那位同学，那位同学看着张雨感动地说：“谢谢，谢谢！”张雨这种团结友爱，助人为乐的精神，值得我们学习。她是我的好同学，好伙伴，还是我学习的好榜样。
43、 师:说得很好!老师想换一个字，改为“巧借修辞活形象”如何?
44、 生“塞”突出了杨二嫂顺手牵羊、做贼心虚的性格特点。因为是偷着拿别人的东西，不敢光明正大地拿，所以要快速地塞到裤腰里。“放”字则不能突出其特点。
45、初六丨家长必读丨寒假废掉一个孩子，只需七步！
46、阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，
47、我的老师戴着一副眼镜，看上去好像很有学问。老师五十多岁，在那显得苍老的皮肤上有很多黑色的小斑点。她穿着也很朴实，平时很少穿特别鲜艳的衣服。老师一向性子直，从不拐弯抹角。她在课堂上虽然很严肃，但是一下课就和同学们开玩笑。
48、老师点评：写同学能抓住人物特点来写，注重细小事件。私下交流吧，因为都是缺点，友情提醒，建议私下交流。缺点：少具体细节。
49、 师:你的分析太全面了!看来运用比喻时，我们还应该抓住人物的特征。咱们请一位同学来读另一个句子，其他同学想一想作家是怎样将细节描写形象化的?
50、中秋节专题⑤丨姚老师课堂祝您：中秋快乐，事事“圆”满！
51、(1)师：同学们，小薇的主要特点是什么呢？谁告诉老师。
52、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
53、第一位嘉宾“灰太狼”的“到来”，激活了孩子们童年看动画片的经历。《喜洋洋与灰太狼》是很多孩子喜欢的经典动画片，而“灰太狼”的可爱形象深入人心。很多孩子在“我一定会回来的”(灰太狼的经典个性化语言)后脱口而出“灰太狼”的名字。他们脸上洋溢的笑容，让我感觉这个导入成功了。激活孩子们快乐的同时，他们明白了什么是“个性化语言”。
54、“小小练功台”：观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇200字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？((老师、同学、父母等)
55、师过渡：同学们，漫画的作者用夸张的手法突出了鲁迅的胡须、头发，爱因斯坦的头发、鼻子等外貌上的特点。再来看，这是谁的雕像？
56、平时积累好词佳句，在习作时加以运用，确实能为文章增色不少。但笔者在教学实践中发现，不少学生大量堆砌好词佳句，形成了华而不实的文风。更重要的是，一些学生误以为好作文并非源于对生活的观察和体验，而是组合加工文字的结果，忽略了社会生活和亲身经历，刻意追求词句的使用。因此，有必要探讨并厘清好词佳句的特征和功用，以引导学生有效阅读，学习表达，培养端正的文风，写出文质兼美的作文。
57、“这是我当年，大概2012年的时候的一篇文章。你看看。我看你的课例，觉得小地方的技巧是有的，高层面的俯瞰教材和解读教材的意识完全没有。希望对你有帮助。”这是师傅王君老师的第二次指导。这段文字之前，还有一篇文章《对同一文本的多次解读和多角度解读》。我把文章打印出来，反复琢磨师傅的用意。师傅的指导用心良苦，我不能辜负。至此，我才明白高层次的俯瞰教材和解读教材的意识才是本。
58、老师平时对我们很严肃，一进教室总是板着脸，对那些不听话的同学，经常用戒尺伺候。不过她偶尔也会笑一笑，笑起来的老师还是很漂亮的。
59、有一次，我和小薇正在玩“木头人”的游戏。忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味!”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀！
60、 你们还不知道他的名字吧，他叫，叫什么名儿呢？我不会忘了吧。
61、 张宏博真是既聪明，淘气，会做事，又惹人喜欢。
62、师：可见，突出特点，我们需要借助事件去体现。可是，与人物有关的事情众多，我们应该选择什么样的事件呢？
63、 卜面通过改句和原句的对比，请大家说说要想更精准地表现人物的性格特征，我们应该在用词方面注意什么?
64、 生1:老师，您将A句的“塞”字改成了“放”字。
65、 父亲克服重重困难，过铁道，爬月台，为我买橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了。
66、 师:怎样才能抓住细节刻画人物呢?咱们先来看看作家是怎么做的。还是刚才那个描写杨二嫂的细节，老师改动了一个字，哪位同学能最先找出?
67、 B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套放在裤腰里，出去了。
68、 生2:这些动词用得好，它们如电影中的特写镜头，将父亲过铁道、爬月台的动作进行了细化，将慈爱的父亲为儿子买橘子的艰难呈现在读者面前，表现了父亲对JL子的爱。
69、劳动节专题④：劳动节谈劳动，与劳动节有关作文精选！
70、端午节专题⑤：动画：中国传统节日4——端午节
